Gajes del oficio

Quisiera escribir sobre educación. La oficial. Siempre vamos tarde. Para reconocer lo valioso. Tal vez demasiado rápidos minusvalorando lo que no es útil al sistema.

Ahora se habla de competencias. Se pretende que todos seamos competentes en casi todo. Parece que aspiramos a una sociedad de multitalentosos. ¡Vaya gafas! ¿No sería más realista entender que hay distintas capacidades aunque haya que trabajarlas todas? ¿Que es lo suyo que seamos muy distintos también en eso?

Si me veo desde los ojos de Mozart, o Beethoven, somos todos bastante incompetentes, musicalmente hablando.

Si desde los de cualquier matemático, como la mujer de Aristóteles, la de la proporción áurea, son pocos los que consiguen deducir una pequeña fórmula o explicar el significado de las derivadas, mucho menos aplicarlas a sus cálculos habituales. 

Si desde los de Cervantes... ¡Ay si Cervantes levantara la cabeza! Yo suspendería a más de un legislador y no soy ni siquiera escritora. Pero es que se nota lo de encargar la ley a equipos de legisladores que no se acaban de poner de acuerdo en la forma de redactar cada apartado. (Esos en competencia comunicativa o lingüística: suspenso)

De la expresión artística no me atrevo ni a hablar. Porque se espera que nuestros niños tengan la capacidad de expresión de cualquier artista que se precie (como parte de su competencia comunicativa y plurilingüe. Aunque a lo mejor tendríamos que meter aquí también  la de conocimiento personal y social o como se llame en este mometo).

Ojalá yo hubiera sabido con seis años (como se espera que hagan los niños actuales) entender el mundo de las emociones como lo hago ahora, y saber manejarme con ellas  para conocerme mejor. Y, pirueta con doble o triple mortal, tener los recursos suficientes para regularlas y expresarlas en su justa medida. 

Y para rizar el rizo, (o para tenernos entretenidos, como diría mi madre), tenemos que programar con una nomenclatura por la que hay que pasar sí o sí. Como si no supiéramos entretenernos buscando metodología o recursos educativos con los que mejorar nuestro trabajo . O como si con eso pudiéramos cambiar milagrosamente nuestra forma de enseñar. 

No sé  si es que somos muy ingénuos o muy farsantes. 

Siempre vamos tarde. Mover el sistema para que se ajuste a los últimos descubrimientos es muy lento. Moverlo con calzador no suele dar muy bien resultado. Quemamos cartuchos sin haber conseguido entender a fondo la última ley que dejamos, que nunca es tan mala ni tan distinta de la que llega.

En la práctica no siempre acertamos, y es cierto que hay casos de maestros patéticos.  Pero, en general,  los niños aprenden a pesar de sus maestros, y, con un poco de suerte, por tener a alguno cerca.